2024-25 – Nature of K-12 Distance/Online Learning Activity / Nature de l’activité d’apprentissage à distance/en ligne M-12

Consistent with the regulatory environments across Canada, there have been no operational changes to the nature of K-12 distance/online learning activity across Canada (see Figure 2).

Students from all thirteen provinces and territories continue to have the some opportunity to participate in K-12 distance and online learning opportunities – although that may be more limited in some jurisdictions compared to other. In most provinces, students have the ability to choose to take a distance/online course, in several cases with the option to select from multiple providers (or at least from a district-based provider or a centrally-managed provider). However, students in Quebec are severely limited in their ability to enroll in distance learning (often only those students with medical needs or other special circumstances). Conversely, students in Ontario are required to enroll in two online courses in order to graduate from high school (unless an exception is requested).

In addition to the public distance and online learning programming, there are several jurisdictions where private or independent K-12 distance and online programs exist (see Figure 3).

Four jurisdictions continue to have private or independent K-12 distance and online learning programs in operation. In each jurisdiction, the nature of private or independent K-12 online learning has varied significantly. For example, the vast majority of K-12 distance and online learning programs in Ontario are private or independent. Similarly, the largest K-12 distance and online learning programs in Ontario are operated by independent schools, even though the overall activity of private or independent K-12 distance and online learning programs accounts for a small proportion of the overall K-12 distance and online learning activity. Conversely, the number of private or independent K-12 distance and online learning programs in Saskatchewan, Alberta, and British Columbia are much lower – both in terms of the proportion of private to public programs and their level of activity. For example, only 10 of the 47 K-12 distance and online programs in Alberta and only two of the 20 programs in Saskatchewan were operated by private or independent schools. Similarly, enrollment in private or independent programs in British Columbia only accounted for approximately 20% of the overall number of K-12 students engaged in distance and online learning.

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Conformément aux cadres réglementaires en vigueur au Canada, aucun changement opérationnel n’a été apporté à la nature des activités d’apprentissage à distance/en ligne pour les élèves de la maternelle à la 12e année à l’échelle du pays (voir la figure 2).

Les élèves des treize provinces et territoires continuent d’avoir les mêmes possibilités de participer à des programmes d’enseignement à distance et en ligne de la maternelle à la 12e année, même si celles-ci peuvent être plus limitées dans certaines juridictions que dans d’autres. Dans la plupart des provinces, les élèves ont la possibilité de choisir de suivre un cours à distance ou en ligne, et dans plusieurs cas, ils peuvent choisir parmi plusieurs prestataires (ou au moins parmi un prestataire régional ou un prestataire géré de manière centralisée). Cependant, les élèves du Québec sont fortement limités dans leur capacité à s’inscrire à des cours à distance (souvent seuls les élèves ayant des besoins médicaux ou d’autres circonstances particulières peuvent le faire). À l’inverse, les élèves de l’Ontario sont tenus de s’inscrire à deux cours en ligne pour obtenir leur diplôme d’études secondaires (sauf exception).

Outre les programmes publics d’enseignement à distance et en ligne, plusieurs juridictions proposent des programmes privés ou indépendants d’enseignement à distance et en ligne pour les élèves de la maternelle à la 12e année (voir figure 3).

Quatre juridictions continuent d’offrir des programmes privés ou indépendants d’enseignement à distance et en ligne de la maternelle à la 12e année. Dans chaque juridiction, la nature de l’apprentissage en ligne privé ou indépendant de la maternelle à la 12e année varie considérablement. Par exemple, la grande majorité des programmes d’enseignement à distance et en ligne de la maternelle à la 12e année en Ontario sont privés ou indépendants. De même, les plus grands programmes d’enseignement à distance et en ligne de la maternelle à la 12e année en Ontario sont gérés par des écoles indépendantes, même si l’activité globale des programmes d’enseignement à distance et en ligne privés ou indépendants de la maternelle à la 12e année ne représente qu’une faible proportion de l’activité globale d’enseignement à distance et en ligne de la maternelle à la 12e année. Inversement, le nombre de programmes privés ou indépendants d’enseignement à distance et en ligne de la maternelle à la 12e année en Saskatchewan, en Alberta et en Colombie-Britannique est beaucoup plus faible – à la fois en termes de proportion de programmes privés par rapport aux programmes publics et de niveau d’activité. Par exemple, seuls 10 des 47 programmes d’enseignement à distance et en ligne de la maternelle à la 12e année en Alberta et seulement deux des 20 programmes en Saskatchewan étaient gérés par des écoles privées ou indépendantes. De même, les inscriptions à des programmes privés ou indépendants en Colombie-Britannique ne représentaient qu’environ 20 % du nombre total d’élèves de la maternelle à la 12e année participant à l’apprentissage à distance et en ligne.