Join this Canadian eLearning Network webinar where Michael Barbour and Randy LaBonte present the results of the 2023 State of the Nation: K-12 e-Learning in Canada annual report (read French translation here). Tuesday, 05 March 2024 at 3:30 PM Pacific Time
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La 16e édition du rapport sur la situation nationale du e-learning en M-12 au Canada décrit les changements survenus en matière de gouvernance et d’activités d’apprentissage en ligne au cours de la dernière année. Les profils juridictionnels décrivent l’activité et
Comme nous l’avons expliqué dans les rapports précédents, des données sur l’apprentissage mixte ou hybride sont recueillies depuis l’année scolaire 2014-2015. Toutefois, comme la grande majorité des juridictions ne font pas de suivi formel de la participation aux programmes d’apprentissage
Pour ce qui est des activités d’apprentissage à distance et en ligne à l’échelle du Canada, l’effectif total de la maternelle à la 12e année au Canada pour 2022-2023 atteignait environ 5,5 millions d’élèves. Selon les données réelles et estimées
Quinze ans après la publication du premier rapport sur la situation du e-learning en M. à 12 au Canada, il continue à y avoir beaucoup d’homogénéité dans les types de programmes d’apprentissage à distance et en ligne qui existe d’un
La nature spécifique de la règlementation de l’apprentissage à distance, en ligne et mixte de la maternelle à la 12e année est restée assez stable au cours des seize années d’existence du rapport annuel sur la situation du e-learning en
Earlier today our lead researcher received this notice from his open scholarship networks. Nice work! Your technical report reached 300 reads Achieved on February 5, 2024 Technical report: State of the Nation: K-12 e-Learning in Canada 2020 Note that this was
The 16th issue of the annual State of the Nation: K-12 e-Learning in Canada study describes the changes that have occurred in relation to e-learning governance and activity over the past year. Jurisdictional profiles describe activity and nature of governance
As we have discussed in previous reports, data on the level of blended learning has been collected in one form or another since the 2014-15 school year. However, the vast majority of jurisdictions do not formally track participation in blended