La 17e édition du rapport sur la situation nationale du e-learning en M-12 au Canada décrit les changements survenus en matière de gouvernance et d’activités d’apprentissage en ligne au cours de la dernière année. Les profils juridictionnels décrivent l’activité et
Comme nous l’avons expliqué dans les rapports précédents, des données sur l’apprentissage mixte ou hybride sont recueillies depuis l’année scolaire 2014-2015. Toutefois, comme la grande majorité des juridictions ne font pas de suivi formel de la participation aux programmes d’apprentissage
En ce qui concerne le niveau d’activité d’apprentissage à distance et en ligne au Canada, la population totale de la maternelle à la 12e année au Canada pour 2023-24 était d’environ 5,5 millions d’élèves. Selon les données d’inscription réelles et
Les élèves des treize provinces et territoires continuent d’avoir la possibilité de participer à des programmes d’enseignement à distance et en ligne de la maternelle à la 12e année. De même, si les types de programmes d’enseignement à distance et
La nature spécifique de la réglementation de l’apprentissage à distance, en ligne et mixte de la maternelle à la 12e année est restée assez stable au cours des dix-sept années qu’a duré le rapport État de la nation : apprentissage
La 16e édition du rapport sur la situation nationale du e-learning en M-12 au Canada décrit les changements survenus en matière de gouvernance et d’activités d’apprentissage en ligne au cours de la dernière année. Les profils juridictionnels décrivent l’activité et
Comme nous l’avons expliqué dans les rapports précédents, des données sur l’apprentissage mixte ou hybride sont recueillies depuis l’année scolaire 2014-2015. Toutefois, comme la grande majorité des juridictions ne font pas de suivi formel de la participation aux programmes d’apprentissage
Pour ce qui est des activités d’apprentissage à distance et en ligne à l’échelle du Canada, l’effectif total de la maternelle à la 12e année au Canada pour 2022-2023 atteignait environ 5,5 millions d’élèves. Selon les données réelles et estimées
Quinze ans après la publication du premier rapport sur la situation du e-learning en M. à 12 au Canada, il continue à y avoir beaucoup d’homogénéité dans les types de programmes d’apprentissage à distance et en ligne qui existe d’un
La nature spécifique de la règlementation de l’apprentissage à distance, en ligne et mixte de la maternelle à la 12e année est restée assez stable au cours des seize années d’existence du rapport annuel sur la situation du e-learning en