Yesterday our lead researcher received this notice from his open scholarship networks. Great work! Your technical report reached 200 reads Achieved on April 23, 2023 Technical report: State of the Nation: K-12 e-Learning in Canada 2020 Note that this was for the
Over the past year we have been asking questions about distance learning in Saskatchewan (see here, here, here, here, and here). One of those questions related to what happened to existing distance learning programs that were not the new Crown
This poster was presented by Michael Barbour (Touro University California) for the 2023 annual Touro University California Research Day. TUC Research Day 2023 – State of the Nation: K-12 e-Learning in Canada from Michael Barbour Information about Touro University’s Research
Earlier today one of our researchers received this from one of his open scholarship networks. Nice work! Your technical report reached 100 citations Achieved on April 10, 2023 Technical report: Understanding Pandemic Pedagogy: Differences Between Emergency Remote, Remote, and Online Teaching The
Our researchers noted this recent article lately. Online Learning Experiences of Canadian Black Nova Scotians during Covid-19: Adopting an Intersectionality Framework Frempong George, Raavee Kadam, Joyline Makani, Michelle McPherson, Nyasha Mandeya, and Timi Idris Alberta Journal of Educational Research 69(1):
Yesterday our lead researcher received this notice from his open scholarship networks. Well done! Your technical report reached 20 reads Achieved on March 23, 2023 Technical report: State of the nation study: K-12 e-learning in Canada Note that this was for the
La 15e édition du rapport sur la situation nationale du e-learning en M-12 au Canada décrit les changements survenus en matière de gouvernance et d’activités d’apprentissage en ligne au cours de la dernière année. Les profils juridictionnels décrivent l’activité et
Comme nous l’avons déjà indiqué, l’année scolaire 2021-2022 a continué d’être perturbée par le COVID-19. Bien qu’il existe des différences importantes entre l’apprentissage en ligne traditionnel et l’apprentissage à distance exceptionnel et temporaire qui a eu lieu au cours des
Comme nous l’avons expliqué dans les rapports précédents, des données sur l’apprentissage mixte ou hybride sont recueillies depuis l’année scolaire 2014-2015. Toutefois, comme la grande majorité des juridictions ne font pas de suivi formel de la participation aux programmes d’apprentissage
Quinze ans après la publication du premier rapport sur la situation du e-learning en M. à 12 au Canada, il continue à y avoir beaucoup d’homogénéité dans les types de programmes d’apprentissage à distance et en ligne qui existe d’un